Diseño de estrategias de aprendizaje usando realidad aumentada para el mejoramiento de las competencias digitales ciudadanas.

114 p.El presente trabajo de investigación diseña una serie de estrategias que permite mejorar el desarrollo de las competencias digitales ciudadanas en los alumnos del Colegio Antonio Van Uden IED usando la tecnología de Realidad Aumentada desde el aula. Partiendo de un diseño no experimental se observa a los estudiantes en su entorno real y se analizan sus actitudes bajo un enfoque mixto, tomando desde lo cuantitativo resultados obtenidos aplicando una serie de cuestionarios y desde lo cualitativo identificando los comportamientos que permiten determinar el cumplimiento de las metas propuestas diagnosticando además el uso y acceso de los estudiantes a los recursos TIC, la mejora en el uso de los recursos informáticos por parte de los estudiantes y el reconocimiento de la importancia de ejercer una ciudadanía digital responsable en la sociedad actual.This work of research designs a series of strategies that allows to improve the development of the digital competences citizens with the students of the School Antonio Van Uden IED using the technology of Augmented Reality from the classroom. From a non-experimental design, students are observed in their real environment and their attitudes are analyzed under a mixed approach, taking from the quantitative results obtained by applying a series of questionnaires and also from the qualitative identifying the students ́ behaviors that to allow to determine the fulfillment of the proposed goals, diagnosing the use and access of students to ICT resources, improving the use of computer resources by students and recognizing the importance to practice a responsible digital citizenship in today's society.Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TICMaestrí

Fortalecimiento de las competencias digitales en el área de tecnología e informática a través de una estrategia pedagógica basada en realidad aumentada desde un entorno virtual de aprendizaje en los estudiantes de la jornada dominical de la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla

El presente proyecto de investigación permitirá el Fortalecimiento de las competencias digitales en el área de tecnología e informática a través de una estrategia pedagógica basada en realidad aumentada desde un entorno virtual de aprendizaje en los estudiantes de la jornada dominical de la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla en la ciudad de Neiva- Huila, permitiendo en primera instancia el diagnostico de las competencias de los estudiantes con base en tres componentes del área de tecnología e informática con base en la guía 30 ser competente en tecnología del ministerio de educación nacional, esto permitirá diseñar una estrategia pedagógica para contribuir a la mejora de las competencias evaluadas.This applied research project will allow the strengthening of digital skills in the area of technology and information technology through a pedagogical strategy based on augmented reality from a virtual learning environment in the students of the Sunday school of the Rodrigo Lara Bonilla Educational Institution, in the city of Neiva-Huila, allowing in the first instance the diagnosis of the students competences based on three components of the area of technology and information technology based on the guide 30 to be competent in technology of the Ministry of National Education, this will allow designing a pedagogical strategy to contribute to the improvement of the evaluated competences

Propuesta pedagógica para el fortalecimiento de competencias tic en los docentes de la institución educativa normal superior la presentación-Soatá-Boyacá

La Investigación desarrollada se refiere a la fase inicial y final del trabajo de grado desarrollado con la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior la Presentación del Municipio de Soatá- Boyacá, para quienes se diseñó, implementó y evaluó una estrategia pedagógica desarrollada en las fases de: formación de docentes, acompañamiento (virtual e In Situ), Investigación en el Aula y Socialización con el objetivo de fortalecer las competencias TIC en los docentes y promover el mejoramiento institucional

Uso de la realidad aumentada para la comprensión y caracterización de los cuerpos geométricos

La presente propuesta innovación; uso de la realidad aumentada para la comprensión y caracterización de los cuerpos geométricos, se desarrolló en la institución educativa La Paz, ubicada en el municipio de Apartadó, Antioquia. El problema identificado se sustentó en que debido a la utilización de metodologías tradicionales para la enseñanza de las matemáticas; específicamente de geometría, se han dificultado el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas en los estudiantes, por lo cual se requiere la implementación de recursos tecnológicos que dinamicen los espacios de aprendizaje y posibilite aprendizajes de calidad en los educandos. Esta propuesta se desarrolló en 4 fases y se implementó metodológicamente un paradigma positivista con enfoque cuantitativo de diseño cuasi experimental, se utilizó una muestra de 40 estudiantes con grupo control y grupo de aplicación a los cuales se aplicaron encuestas con cuestionario pretest y post test y una UDD. Para las conclusiones de esta propuesta se analizaron los resultados de la aplicación comparando los datos de los dos grupos desde las subcategorías indicadas para los instrumentos de investigación y el modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele y se determinó que el uso de la realidad aumentada tiene un efecto positivo en el diseño e implementación de espacios dinámicos en el aula y por ende en la conceptualización y aprendizajes de los estudiantes para el mejoramiento de los desempeños y la habilidad de solucionar problemas en su contexto.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Realidad aumentada como herramienta que potencialice el aprendizaje significativo en geometría básica del grado tercero de la Institución Educativa Instituto Estrada

Esta investigación busca indagar el impacto de las TIC en los procesos de formación pedagógica y cómo la Realidad Aumentada (AR) se articula como una herramienta en el proceso de enseñanza, en busca de un aprendizaje significativo en la clase de geometría básica del tercer grado de prima de la Institución Educativa Instituto Estrada del municipio de Marsella, Risaralda. En este sentido, la investigación se basa en fundamentos teóricos cognitivistas y tiene la intención de promover el pensamiento y la inteligencia espacial a través de la interacción del estudiante con el contenido y la Realidad Aumentada, cómo esto contribuye a un aprendizaje significativo como acción interactiva y autónoma dentro del aula. Esta propuesta busca a través de 3 fases identificar el impacto del uso de las TIC en los procesos de formación en el aula, por lo que se pensaba, en la primera fase identificar el conocimiento previo de los estudiantes en relación a la geometría, como elementos de su estructura cognitiva, lo que conduce a una segunda etapa buscando establecer estrategias potencialmente significativas, mediadas por el desarrollo e implementación de una aplicación de Realidad Aumentada; y en una tercera etapa evaluar los posibles cambios en sus estructuras de aprendizaje

Augmented Reality (AR) for learning Organic Chemistry

En este trabajo se identificó como mejora la realidad aumentada el aprendizaje de conceptos de química orgánica en estudiantes de grado undécimo, para esto se indagó mediante la aplicación de un cuestionario de ideas previas que poseen los estudiantes sobre hidrocarburos y alcoholes. Luego, se diseñó y aplico guías de interaprendizaje con los momentos de Escuela Nueva, utilizando realidad aumentada (AR). Posteriormente, se aplicó el cuestionario final y con los resultados obtenidos, se realizó un análisis cuantitativo entre el cuestionario inicial y final. Los resultados obtenidos indicaron que los estudiantes de grado once obtuvieron un avance conceptual, donde la estrategia planteada de utilizar guías de interaprendizaje con realidad aumentada acerca al educando a la compresión de las características de los grupos funcionales de una manera más cercana a la realidad , dado que la ciertos conceptos de las ciencias naturales se vuelven abstractos para su compresión desde las ventajas que ofrece las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de aplicaciones enfocadas en el campo educativo de las ciencias naturales.In this work, the augmented reality of the learning of concepts of organic chemistry in eleventh grade students was identified as an improvement. This was investigated through the application of a questionnaire of previous ideas that affected students about hydrocarbons and alcohols. Then, inter-learning guides were designed and applied with the moments of the New School, using augmented reality (AR). Subsequently, the final questionnaire was applied and with the results obtained, a quantitative analysis was carried out between the initial and final questionnaire. The results obtained indicated that the students of degree once obtained a conceptual advance, where the proposed strategy of using learning guides with augmented reality about the compression of the characteristics of the functional groups in a way closer to reality, given that the concepts of natural sciences become abstract for compression from the advantages offered by new information and communication technologies in the development of applications focused on the educational field of natural sciences.Trabajo de grado presentada(o) como requisito parcial para optar al título de: Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.Maestrí

Pedagogía informacional de Oscar Picardo Joao: una revisión y actualización de sus fundamentos en relación con la alfabetización en información

This article seeks to link and update Oscar Picardo Joao ́s information pedagogy, as an alternative learning theory focused oninformation and ICT, with the information literacy approaches and its internal competencies within the current educationalcontext. The conceptual analysis of the elements that unite, strengthen and restructure the studied approach internally were carriedout using a hermeneutical analysis methodology, based on a review of documents recovered and compiled from the databasesScielo.org, Redalyc and Dialnet, which made it possible to generate a corpus of complementary ideas on both approaches. This analysis shows the complementary and coinciding elements between information pedagogy and information literacy and theirimpact on educational contexts

Informational pedagogy of Oscar Picardo Joao: a review and update of its foundations through the approaches proposed by information literacy

Este artículo busca vincular y actualizar la pedagogía informacional de Oscar Picardo Joao, como teoría del aprendizaje alternativa centrada en la información y en las TIC, con los planteamientos de la alfabetización en información y sus competencias internas dentro del contexto educativo actual. El análisis conceptual de los elementos que unen, potencia y reestructuran a nivel interno al planteamiento estudiado se realizaron usando una metodología del análisis hermenéutico, en base a una revisión de documentos recuperados y compilados de las bases de datos Scielo.org, Redalyc y Dialnet, que permitieron generar un corpus de ideas complementadas sobre ambos enfoques. Este análisis muestra los elementos complementarios y coincidentes entre la pedagogía informacional y la alfabetización en información y su impacto en los contextos educativos.This article seeks to link and update Oscar Picardo Joao´s information pedagogy, as an alternative learning theory focused on information and ICT, with the information literacy approaches and its internal competencies within the current educational context. The conceptual analysis of the elements that unite, strengthen and restructure the studied approach internally were carried out using a hermeneutical analysis methodology, based on a review of documents recovered and compiled from the databases Scielo.org, Redalyc and Dialnet, which made it possible to generate a corpus of complementary ideas on both approaches. This analysis shows the complementary and coinciding elements between information pedagogy and information literacy and their impact on educational contexts.Dossier: Alfabetización en información: tendencias, conocimientos y experiencias innovadoras en bibliotecas y otros espacios educativos y culturales.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

The video game “El Misterio de la Pyramided” (The Mystery of the Pyramid), an interactive proposal for the learning of mathematics

Este artículo muestra la implementación del videojuego “El Misterio de la Pirámide” producto del proyecto “El videojuego como agente motivador en el aprendizaje de las matemáticas” realizado en la Especialización en Edumática de la Universidad Católica de Pereira. El juego se implementó con estudiantes de la Escuela Esperanza Planes de Pereira y tuvo como objetivo principal fortalecer el pensamiento geométrico y espacial, específicamente resolver problemas reales traduciéndolos al lenguaje geométrico en el plano y en el espacio. La metodología en que se enmarcó esta investigación buscó medir el impacto del videojuego en las competencias geométricas, la motivación y las habilidades lingüísticas; para esto se realizó un diseño de investigación de carácter Mixto, abordando lo cuantitativo desde la geometría y lo cualitativo desde la motivación y las habilidades lingüísticas. Luego de haber implementado el videojuego, como parte fundamental de esta investigación se concluye que este tipo de desarrollos tecnológicos convierten las matemáticas en algo atractivo y emocionante.This article shows the implementation of the video game “El Misterio de la Pirámide” product of the project “The game as a motivator in learning mathematics” developed in the Specialization in Edumática of the Catholic University of Pereira. The game was implemented with students from school Esperanza Planes in Pereira and its main objective is to strengthen the geometric and spatial thinking, specifically solve real problems translating the geometric language in the plane and in the space. The methodology in this research is framed sought to measure the impact of the game in geometric skills, motivation and language skills; for this was made a mixed research design, from addressing the quantitative with geometry and qualitative from the motivation and language skills. After implementing the game, as a fundamental part of this research concludes that such technological developments make mathematics into something attractive and exciting

Trabajos presentados. Premio a la investigación e innovación educativa en el Distrito Capital, 2014

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa es el estímulo a docentes y directivos docentes del Distrito, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, a través del cual la ciudad hace un reconocimiento a partir de los proyectos de investigación e innovación que presentan a las convocatorias que realiza la SED y el IDE